充实使用聋儿的残余听力，叫醒他们的听觉

　　听障儿童由于恒久听不到声音，从而影响了言语的学习。听力练习就是要充实使用聋儿的残余听力，叫醒他们的听觉。但是，听障儿童恒久生存在无声天下中，即便听到也每每不晓得其意义。我们起首要把他甜睡的听觉叫醒，通过敲锣打鼓摇沙锤，让他渐渐晓得声音的存在，晓得物体是会发作声音的，晓得声音有大有小、有高有低。当听觉叫醒之后，要进一步练习，要他辨别声源区分差别物体的声音。听觉练习的使命就是要生长聋儿的听知觉、协助他们在教诲、讲授过程中利用这种本领

　　联合情境，重复强化，并让孩子多说多练

　　情境讲授，就是在理想生存的种种情境中教孩子学话。用饭时，就教他碗、筷子、勺子、桌子、凳子、吃、喝、热、凉、咸、辣、甜等词语;睡觉时就教他床，被子、衣服、帽子、鞋子、袜子、脱、睡等词语，到动物园就教他种种动物的名称，到市肆就教他种种有关商品和交易的词语……，有什么就教什么，见什么就教什么，在情境中学习言语，既切合儿童的特点，又让孩子熟悉了天下，每每可以事半功倍。

　　在玩中学，在学中玩

　　听障儿童和正常幼儿一样，他们灵活、生动、好动、自制本领差、感情极不稳固。针对这些特点，就应该以游戏为主，以贴近生存景象为主，在地板上“摸、爬、滚、打”，在家里里学鸟飞，学狗叫、学小白兔跳、学乌龟爬，还可以使用种种游戏来学习语言，把精良的举动的造就、言语本领的进步寓于游戏活动之中。听障儿童在到场游戏的时间，家长要机动多样的地引导他们开口语言，语言内容可凭据听障儿童受训时间的是非、听力和言语情况来决定。

　　使用活动课能使他得到较全面的病愈练习

　　语训学校的活动课是一种对听障儿童举行综合练习的讲授方式，重要包罗游戏、美工、音乐等。通过这些内容的讲授，听障儿童的素质得到较全面的进步。舞蹈使他们身姿美丽，行动和谐;绘画造就他们美感和视察本领;体育使他们身心康健，加强竞争意志，结构游戏生长听障儿童空间想象力;手工熬炼动手操纵的技能，刺激了言语中枢的生长，等等。通过这些方式，听障儿童的视、听、触、感等个方面都得到了熬炼。为更快更好的把握言语提供了条件。

　　运用多媒体，富厚练习的兴趣

　　语训学校一样平常有多媒体讲授方式，具有图文、消息联合、方便快捷等上风，对听障儿童的学习非常有利，将它运用于言语练习中，可以将听障儿童带进了直观、生动、利于明白的天下里。凭据他们的学习特点制作了得当他们的课件，特殊将风趣动画片直接援用到课件中，由于多媒体讲授直观极强，讲授起来非常收效，实践证实，动画片课件的利用，有利于引发听障儿童学习言语的积极性，有利于富厚听障儿童对知识的全面而深入的感知，有利于进步听障儿童的口语表达本领。让听障儿童领会到学的兴趣、练习的兴趣。

　　用表彰勉励的要领

　　用表彰勉励的要领在讲授中，适时地运用表彰勉励的要领，能引发聋童学习积极性。当他体现不错时，给他一朵小红花或一颗糖，别的，抱抱或亲亲他，竖起大拇指夸他“好”、“棒”、“太棒了”等等都能引发听障儿童积极的学习感情，加强听障儿童的自大心，进步听障儿童的学习积极性。

　　在讲授中，即便他有很多不敷，也要多留意，他的进步，不要过多责备他的不敷。要让听障儿童以为本人确定不错，从而有爱好继承学习，如许就能到达更多，更好的目的。以是说，听障儿童病愈重要是引发、造就听障儿童自觉学习的本领，而不是填鸭式的练习。假如家长或老师在听障儿童病愈中忽略了“凝听”和“来往”这两个紧张的方面，听障儿童每每像拾人牙慧，只能简朴复述，而不是明白言语，更不能与他人来往。