培育听障儿童的节奏感能使听障儿童的音乐本质得到进步，并促进了听障儿童情感及身心的调和开展。可是，因为听障儿童的特殊性，因此，恢复教师还应遵从以下几点准则。

　　1、依据听障儿童和健听儿童之间的异同进行节奏感的培育

　　听障儿童和健听儿童相同，对节奏感的学习都遵从着相同的开展道路和次序。可是，听障儿童因为听力缺点的原因，在恢复练习的初期听障儿童对节奏地感知才能大大落后于同龄的健听儿童，这也造成了其与健听儿童比较存在一些特殊性，因此，恢复教师在对其进行节奏感培育的时分，应该依据听障儿童的特殊性及与健听儿童的共同性，来拟定教育方针及要求。而且还应依据每个听障儿童的听力补偿状况，有意识的挑选音乐和乐器进行节奏练习。

　　2、节奏感的培育应该遵从由易到难的准则

　　教师在进行节奏练习的初期，应该先让幼儿学习简略的节奏型，如二拍子、四拍子的节奏，再教授相对较难的节奏，如三拍子的节奏。终教授含有附点和切分音等较难的节奏。而且教师在教授的进程中，应先教授速度较慢的节奏，再教授速度较快的节奏。在练习初期应该挑选以中低频的天然音为布景音，进行练习，终，才挑选以音乐为布景音进行练习。一起，在挑选音乐时，也应该先挑选节奏较强的音乐，再挑选节奏感较弱的音乐进行赏识。

　　3、以幼儿爱好为条件，进行节奏感的培育

　　爱好是幼儿好的教师，教师在对幼儿进行节奏感的培育的进程中，要一直以幼儿的爱好为条件，进行相应的活动规划。而且在练习的进程中，要活跃的鼓舞幼儿，耐性的启示诱导，进一步培育幼儿的自信心和自尊心。让听障儿童乐于去学习，从而为进一步培育节奏感打下杰出的根底。

　　4、教师加强与家长的沟通与沟通

　　助听器听障儿童的节奏感的培育，是一个长时间练习的进程，听障儿童对节奏感的学习，不仅仅贯穿在幼儿园一日活动中，一起，在家庭生活中也需求家长不时引导。只要这样，才能让听障儿童不断的提高本身的节奏感。