人从出生开始就学习语言。在12个月大以前，相当多的交往能力就已经开始发展:大量的接受性词汇，交谈中轮流表达的意识;以及用嗓音来表达要求和情感。对于听力受损的儿童来说，这些早期交往技能未能够得到正常的发展。因此，最为重要的，是尽早为听力受损儿童验配助听器。

　　家长和教师都是儿童交往伙伴。为使听力受损儿童好好地使用助听器，尽量得到助听器带来的益特给家长和教师作以下提示:

　　1:建议在较安静的聆听条件下与儿童面对面交谈 这样儿童能接收到最清晰的目标声音，亦可利用视觉提示帮助分辨和理解语言。

　　2:开始交谈前先吸引儿童注意力 听力受损儿童常不得不用更多的精力来跟随对话。因此，在教师或家长开始与之交谈前，先要吸引他注意，交谈环境要有足够的光线以便于儿童读唇看话.说话者不要用手或书遮挡着嘴也不要背对着儿童说话。

　　3:不厌其烦地重复 不时的重复可帮助他们跟上对话.在课堂环境下，建议教师在开始一个新的话题前把关键字眼写在黑板上。

　　4:嘈杂的聆听环境 在有背景噪声存在的环境中，听力受损儿童须用更多精力去聆听说话并跟上对话。在需要集中听觉注意力的环境中(比如教室)最好能安排将好的耳朵靠近教师而远离噪声源。儿童亦可选用无线调频系统以改善语言跟噪音比例，减少回声和距离的影响。

　　5:接受您的听力受损子女/学生 承认他的弱点和他的长处。如果家长/教师不接受子女/学生的听力缺陷，那他怎会接受自己呢?您的正面态度将帮助他获得成功。要让其他同学和他的朋友了解听力损失是什么一回事。他们知道得越多，越不会嘲弄他，接受他的程度越高。

　　6:定期进行教育情况检讨 家长和教师双方都要定期回顾孩子在学校和在家里的进步情况。

　　7:定期听力检查 为确保听力受损儿童听力情况稳定和所佩戴之助听器功能正常，定期进行听力检查是必要的