家长要想帮助孩子康复，就必须了解孩子。0-6岁听障儿童正处于成长发育的关键时期。他们需要获得足够均衡的营养，通过各种教育活动培养认知、个性、社会能力，形成良好的生活和行为习惯。同时，要尽快进行听力补偿或重建，接受听力语言康复，培养听力和语言能力。

　　由于听不见或听不清楚，沟通困难，儿童难以顺利表达自己的意愿，往往表现出易怒、固执、冲动或自信心差。听力障碍儿童在学习语言和语言的过程中经常表现出以下特点：

　　1发音不清

　　遗漏：“姑姑”(gu)被称为“乌乌”(wu)，漏掉g音。

　　歪曲：有时发出汉语声音中不存在的声音，别人听不懂的声音。

　　替代：用不送气的声音代替送气的声音，把“车”说成“技车”，“跑”说成“饱步”。

　　添加：“鸭”（ya）说成“家”(jia)。韵母鼻音化:将无鼻音的声音发出鼻音，如发/发/发i/或/u/时有鼻音。

　　韵母中位化：发/发/发i/时舌位向后，发/u/时舌位向前。

　　替代韵母：用//an/替代/ang/，把“帮我”说成“搬我”。

　　音量不当，音色或音质不好

　　有时声音太大，有时声音太小。有的孩子说话音调很高，有的孩子说话像喃喃自语，还有假声音，让人感到声带紧张，说话不自然。

　　语调、语调不准确

　　比如“你为什么打我？”说“你为什么搭窝”？

　　大多数孩子会感到不舒服，有异物感，拒绝佩戴。遇到这种情况怎么办？

　　首先，家长要明确佩戴助听器的目的是让孩子不受听力障碍的影响，为孩子未来的学习和生活打下基础。因此，家长不应因为孩子哭闹而拒绝佩戴助听器，而应爱孩子，放弃助听器。不要打骂或威胁孩子，这只会适得其反。

　　因为孩子对事物好奇，喜欢模仿，父母可以先戴助听器让孩子看，表现出非常快乐和快乐的外表，同时让孩子用手触摸助听器来减少恐惧。如果可能的话，较好让孩子看到同龄的孩子戴着助听器，这样他会更容易接受。当孩子一次戴助听器时，父母应该用语言、表情和动作来表扬他，比如：“XX真的很漂亮！”“XX真是个好孩子！”等等。

　　让他感到满意。同时，让他在安静的环境中听一些柔和的声音，比如一首美丽的轻音乐，以便在他心中树立一个概念：“戴上助听器后，你可以听到一个非常好的声音。”不要把他放在一个非常嘈杂的环境中，听到的声音又大又乱，这样他会觉得戴上助听器后听到的声音不舒服，从而产生抵触情绪，拒绝佩戴。