言语是思想的反响，是人类重要的外交和思想东西，人人经过言语表达思想，开展智力，沟通爱情，学习常识。聋儿因听力妨碍，使他把握有声言语变得反常困难，因为没有有声言语，他们无法经过各种方式学习常识，也很难与健康人进行沟通，这对聋儿智力才能的开展产生了极大的妨碍。所以，言语学习和练习是聋儿恢复进程中的重要一课。言语练习实际上便是对聋儿进行词汇的积累和语法规则的学习。言语练习分为了解言语和表达言语两部分进行。

1.了解言语

要让聋儿能表达某一言语，首要要使他对这一言语有正确的了解，可行的办法是聋儿反复获得各式各样地方视觉、听觉、触觉以及其他影响的同时，将言语的含义结合起来，促进聋儿白话眼了解才能的开展。

2.表达言语

在练习聋儿把握必定字和词汇量的基础上，着重恢复聋儿的言语表达才能，培养他们学说话，爱说话的才能，让他们从简略的承受阶段，向仿照阶段，提示阶段，终到流畅阶段开展，真正恢复成能听会说，聋而不哑。

了解言语和表达言语贯穿言语练习的一直，两者相得益彰。言语练习应先易后难，例如，在词汇练习时，宜挑选聋而简单了解的词汇：如孩子喜欢的人和物、日常生活用品，常常看见的、常玩的玩具，口形清楚的、发音难度较低的词等。词汇练习的顺序宜先学物质名词，再学常用动词，继之其他词类，如形容词，副词等。接着进行句子的练习，宜从词组开始，再从简略句至复合句的练习进程，同样要先易后难。后让聋儿学习整段的言语，可采用儿歌和小故事等。