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听障儿童说话的技巧有哪些

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听障儿童说话的技巧有哪些

发布日期:2019-06-03 作者:助听器 点击:

  听障儿童把握言语需求长时刻的学习,但传统的教育方式往往是教师灌注,孩子被逼承受。因而许多孩子往往把言语的学习作为一种担负,导致他们对言语的学习无法发生爱好。

  可是逼迫学习的东西是不会保存在脑筋里的。假如孩子对言语的学习发生爱好,那就表现出活跃、自动、自觉的学习言语,把言语学习当成享用,而不是一种担负,这样他们才干更好地习得言语。

  一、充分运用孩子的剩余听力,唤醒他们的听觉

  孩子因为长时刻听不到声响,然后影响了言语的学习。听力练习便是要充分运用孩子的剩余听力,唤醒他们的听觉。可是,孩子长时刻生活在无声国际中,即便听到也往往不知道其含义。

  咱们首要要把他熟睡的听觉唤醒,经过敲锣打鼓摇沙锤,让他逐步知道声响的存在,知道物体是会发出声响的,知道声响有大有小、有高有低。当听觉唤醒之后,要进一步练习,要他区别声源区别不同物体的声响。听觉练习的使命便是要开展孩子的听感觉、协助他们在教育、教育过程中运用这种才能。

  二、结合情境,重复强化,并让他们多说多练

  情境教育,便是在现实生活的各种情境中教孩子学话。吃饭时,就教他碗、筷子、勺子、桌子、凳子、吃、喝、热、凉、咸、辣、甜等词语。

  睡觉时就教他床,被子、衣服、帽子、鞋子、袜子、脱、睡等词语,到动物园就教他各种动物的称号,到商铺就教他各种有关产品和生意的词语……

  有什么就教什么,见什么就教什么,在情境中学习言语,既契合儿童的特色,又让他们认识了国际,往往能够事半功倍。

  三、在玩中学,在学中玩

  听障孩子和正常幼儿相同,他们单纯、生动、好动、克己才能差、心情极不安稳。针对这些特色,就应该以游戏为主,以贴近生活情形为主,上课时可依据教育内容的需求,在地板上“摸、爬、滚、打”。

  在教室里学鸟飞,学狗叫、学小白兔跳、学乌龟爬,还能够运用各种游戏来学习说话,把杰出的行为的培育、言语才能的进步寓于游戏活动之中。

  孩子在参加游戏的时分,教师要灵活多样的地引导他们开口说话,说话内容可依据孩子受训时刻的长短、听力和言语情况来决议。

  四、运用活动课能使他们得到较全面的康复练习

  活动课是一种对听障儿童进行归纳练习的教育方式,首要包含游戏、美工、音乐等。经过这些内容的教育,孩子的本质得到较全面的进步。

  舞蹈使他们身姿美丽,动作和谐;绘画培育他们美感和调查才能;体育使他们身心健康,增强竞赛毅力,结构游戏开展他们空间想象力;手艺练习着手操作的技术,影响了言语中枢的开展,等等。

  经过这些方式,孩子的视、听、触、感等个方面都得到了练习。为更快更好的把握言语供给了条件。

  五、运用多媒体,丰厚练习的趣味

  多媒体教育,具有图文、动态结合、方便快捷等优势,对听障儿童的学习十分有利,能够将孩子带进了直观、生动、利于了解的国际里。

  依据孩子的学习特色制作了合适他们的课件,特别将风趣动画片直接引用到课件中,因为多媒体教育直观极强,教育起来十分收效。

  实践证明,动画片课件的运用,有利于激起听障儿童学习言语的活跃性,有利于丰厚孩子对常识的全面而深化的感知,有利于进步他们的白话表达才能。让他们体会到学的趣味、练习的趣味。


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